目标三:幸福
加强社会的共融、健康和福祉: 我们将为发展技能创造新的机会，使火博体育 一个更健康、更包容、更有创造力的社区.
创造、包容和安全的社区
火博体育社区的气候为我们的学生建立了整体的环境。
教育经历——一个可以加强或阻碍他们努力实现目标的环境
他们的教育目标. 对教职员工来说也是如此
在学院工作的员工. 事实上，是火博体育我们的社区如何被体验的问题
它的所有成员都直接关系到我们最基本的价值观. 因此我们共同
努力创造一个生活标准比世界上更高的社区
在大. 通过坚持这些标准并期望社区成员
因此，我们提供了一种可能的形象——一种形象
我们希望我们所有人都能看到，我们尽自己的一份力量来影响一个不完美的世界
更好的.
在过去的战略规划中，我们在多元化方面取得了重要进展
我们的学生和教师.18 在校园人口中增加历史上代表性不足的群体的成员
以重要而有意义的方式加强了我们的制度. 我们需要坚持
在这些努力中，事实上，在他们身后放置了新的能量，特别是在
工作人员和行政管理领域. 我们认为，最近招聘实践的变化
不仅会对我们的教职员工产生影响，也会对其他领域产生影响. 但
继续以我们可以量化衡量的方式增加我们的多样性是
没有足够的. 如上所述，包容性卓越要求我们培育一个社区
这支持了我们整个学生团体，教师，
和工作人员.
对校园人口的广泛调查表明，历史上的成员
未被充分代表的群体——尤其是有色人种——可以把校园当作一个
没有我们理想中的包容环境. 产生这些的因素
这种情况使这些社区成员中的一些人更难实现这一目标
学术和专业上的成功. 此外，融入的障碍也有
阻碍了他们贡献想法、建议和意见的意愿和能力
把创造力带到更广阔的校园——明显的滥用重要的人才导致了错失
机会. 现在是制定全面制度蓝图的时候了
围绕多样性和包容性的问题多元化和包容性校园计划-类似于 校园可持续发展计划. 我们设立了一个新的内阁级别的职位——首席多元化官，
谁直接向总统汇报. 我们已经委托那个人来领导这件事
努力，结合了过去几年来已经完成的大量工作
跨文化和全球了解委员会(CIGU)等. 的确,
我们有共同的责任来培养一个所有社区的校园氛围
会员可以茁壮成长.
在未来的几个月和几年里，我们将与校园社区一起做出新的努力
理解包容所面临的挑战——无论是在学院还是在学校
更大的世界，并增加我们在应对和克服这些挑战方面的成功.
火博体育正处于一个关键时刻，我们必须更加注重培养和 包容 和 尊重 在这种氛围中，我们社区的每一个成员都感到受到重视，所有人都经历了
归属感，因为他们都知道自己对社会的贡献
既受欢迎又受赞赏. 作为一个教育社区，对话是
Skidmore应该通过创造新的机会来实现这一目标
在不同的选区之间进行坦率、诚实、开放和尊重的对话
在设置小和大.
我们还认识到，消除性行为和基于性别的不当行为已经成为一项重要任务
在火博体育的校园里，这是一个越来越受关注的话题，就像在整个高等学校一样
全国的教育. 近年来，我们的努力有增无减
检查和定期更新学院的政策和程序，围绕这些
问题. We have reviewed 和 revised our policies 和 processes; in collaboration
与校董会一起，我们的政策和程序已由外部审查
legal experts; we have revised our policies to ensure compliance with a changing legal
environment (including recent changes to New York State law); we have held numerous
火博体育这个主题的校园论坛——既向我们的社区提供信息，也听取意见;
我们积极与其他纽约六校合作，分享最好的
在我们的校园实践和发展必要的能力. 但我们仍然是
这不是我们想要实现的一个没有这种行为的社区.
在此过程中，我们将继续努力制定和实施这一计划
最好的做法，并确保我们有必要的
适当的制度结构，以防止不必要的行为在可能和
有效地处理它，如果它发生. 我们已经引起了很大的注意
为了教育的努力，为我们的学生身体，我们将继续寻求新的和
更有创意的方式来帮助我们校园社区的所有成员合作解决
这个问题.
健康和幸福
我们更大的目标是增进全体人民的福祉. 这个概念
是一个包含了火博体育满意生活的传统观念的多面结构吗
这些都根植于博雅教育本身的价值观中. 例子包括
鉴赏是人类存在的审美维度，是经验的完成
有意义的工作，一份重视社会责任，一份归属感
社区，以及一种整体的个人成就感和满足感
生活. 这些价值观对于实现每个人的独特潜力是不可或缺的
我们社区的一员. 它们对教育机构的健康也至关重要.
虽然不可能保证我们社区的每一个成员都会
认识到这些价值，才有可能创造结构和促进关系
在我们的社区中支持这些理想.
因此，我们现在选择提升幸福的价值——无论是个人还是个人
制度地，更系统地，更有意地，比在
过去的. 根据我们对变革性教育体验的承诺，我们会
有意识地培养幸福的核心品质:适应力
面对逆境，尽管失败仍坚持下去的动力，对自己能力的信任，
目标和意义的发展，归属感和贡献的动力
为了共同利益. 这项工作将包括制定一项全面的 校园健康计划 (同样，类似于 校园可持续发展计划)，并确定实施该计划所需的资源.
我们相信，创建一个有弹性和反应迅速的校园——一个所有人都能在其中
知道如何寻求帮助和如何互相帮助——这与创造直接相关
一个所有人都感到被重视和被包容的环境:一个所有成员
有机会学习，创造，互相挑战，并且
为学院的教育使命作出贡献. 包容和幸福归属
在一起，因为他们需要和加强彼此. 我们认为幸福是两者兼而有之
一个社区的价值和一个社区的责任，意味着我们所有的成员
社区在帮助我们的学生和其他社区成员方面可以发挥作用
培养终身健康的思想、身体和精神习惯. 这些幸福的习惯
直接关系到我们的学生对不确定性，焦虑，
苦恼和困惑有利于智力的成长、创造力和情感的发展
成熟. 因此，对福祉和包容性的关注并不是我们战略的“附加”
视觉，更确切地说，它关系到知识和个人的基础
我们在火博体育寻求的成长.
这段对话还包括对运动和身体健康的考虑.
近年来，我们加强了运动设施和健身项目.
但我们知道，在这些领域还需要做更多的工作. 我们开发了一个 体育设施平面图在接下来的10年里，我们将继续寻求必要的资金
实施其初始阶段.
我们将在校园为学生创造多种学习和实践的机会
这些健康的习惯和负责任的行为. 我们将建立战略联系
他们的学术和课程健康，弹性和平衡挑战他们
在多个个人、学术和人际层面上成长和转变
在他们的四年校园生活中. 我们会承认我们的学生
生活受到酒精和药物滥用、精神健康问题、
以及性和基于性别的不当行为. 我们致力于采取包容的、以公共卫生为基础的行动
解决这些问题的方法来理解我们现有的结构和趋势
不同的人群，并利用这种理解来促进积极的变化. 学院的
吸烟政策(2014年实施)是创造一个更健康的社会的一种尝试
校园环境，但这一政策的执行充其量是不一致的.
我们需要重新努力执行现行政策，我们需要做出决定
是否朝着无烟校园的目标迈出下一步.
这些目标只是我们对存在的承诺的又一体现
一个相互尊重的社区，一个肯定所有成员基本价值的社区，呼唤着
要求他们尊重自己和彼此，这就提供了一个背景
支持所有社区成员作出他们独特的贡献.
我们的首要目标始终是让所有学生始终享有充分的访问权
面对博雅教育的机遇与挑战.
支持目标三:福祉的优先举措
发展额外的机构能力和规划，使火博体育成为一个真正的 创造性和包容性的社区，使得其他学校将火博体育视为榜样.
- 建立一套制度 多元化及共融计划 指导学院范围内的工作，以实现包容性卓越.
- 增加学院教职员的专业发展机会.
- 增加大学社区所有成员参与的全社区机会 在有意义的对话和探索不同的分析框架与目标 实现相互理解.
- Continue to support the Pilot Staff Advisory Group; review the structure 和 effectiveness 2017年春季的照片.
创造新的机会，促进实践，提高健康和福祉 所有的社区成员.
- 监控并根据需要进行更改，以确保学院的福利包 employees makes health 和 wellness a more prominent objective; incorporate wellness 医疗保险方面的援助和激励措施.
- 促进学院各部门福祉计划的战略协调; 召集一批校园领导组成一个福利协作计划，寻求 拨款及推行全面计划，以促进校园福利 (e.g. 探讨如何提高校园吸烟政策的有效性，并确定 是否让火博体育成为无烟环境). 增加会员的机会 校园社区，尤其是学生，还有教职员工 员工-追求与身体健康和整体健康有关的活动.
- 通过实施以下措施，全面解决性和基于性别的不当行为 一种涉及所有校园选区的包容性公共卫生办法.
- 开发新的方法来利用校园体育设施之间的关系，
学生和员工的健康，以及我们学生运动员的成功
参加校际运动. 继续融资实施初始化
各阶段 体育设施平面图 船员项目的船屋，扩建的更衣室，举重区，有氧健身区
中心和网球设施. [需要额外筹资:大约1500万美元.]
18 从2006年到2015年，有色人种学生的比例 学生人数从15%增加到22%. 增长主要是由于更大的 拉丁裔和亚裔美国学生的数量. 我们还没有看到类似的增长 非洲裔美国人和印第安人学生的数量. 在同一时期， 第一代学生的人数从6%增长到12%，总体上是国际学生 学生人数达到10%，自2006年以来增长了400%. 类 2015年秋季入学的学生中有13%是国际学生，此外还有其他学生 6%的学生持有双重护照.