照片由Lauren Bosche '15和Anna Sand '16，视频由Sue Rosenberg.

让悲剧变得有趣

2014年5月2日更新

面具在古希腊戏剧工具箱中的重要性是一项练习的核心 这是古典文学副教授丹·柯利(丹·科里)给他的14名学生布置的任务 “希腊悲剧”(经典222)课程.

在最后的课堂项目——一部原创戏剧的准备阶段， 的Spearwives4月27日，在萨里·威廉姆森酒店(Surrey Williamson inn)的场地上，学生们花了两个小时 课堂上制作自己的面具. 这个项目需要空间，所以柯利和学生们 在甘尼特礼堂外的1967届学生大厅举行了一次会议 然后在一个阳光明媚、微风习习的下午，到室外的凯斯格林边缘进行第二轮训练. 他铺上大塑料布，学生们躺在地上 面具制作伙伴们在他们的头顶上工作，小心翼翼地涂抹石膏条 脸上的布. 

柯利建议学生们提前用保鲜膜包裹住他们的书包 为了避免石膏粘在头发上，他建议使用石油 果冻可以涂在脸上. “我不想让石膏粘在鼻环上，所以要小心。” 柯利若有所思地对她的伴侣说:“面部穿孔很有趣 这个项目的方面.”

而且，在一个古代悲剧家无法预见的发展中，几个面具制造者 停下来让拍摄对象拿起手机自拍.

在整个过程中，柯利提供了建议:“让嘴张开，允许 演员说话，”他说. “首先在鼻子上分层对角线，这样可以 强化面膜，从这里开始.当学生们从额头移开 从脸颊到下巴，柯利重复着“septum/lip, septum/lip”作为提醒 塑造鼻子.  

15岁的英语专业学生奥尔斯顿·丹尼尔斯(Allston Daniels)也认为分组学习至关重要 为了掩盖发育——“这会让脸颊和鼻子变得更丰满，”他说.

柯利解释说:“他们对自己在做什么有感觉，他们的手指也在学习。. 随着时间的流逝，反复听到指示有助于学生专注于任务.

整个下午都在分享反馈. 17岁的Lebogang Mokoena说:“你得到 窍门. 这很有趣，有点像几何，适合小的形状 石膏布. 我试着让眼睛就位，然后会减少或增加 必要时完成脸部."人类学和戏剧双学位，莫科埃纳 他说:“这门课结束后，我想辅修古典文学.“又是一个大一新生， 塔米姆·萨马维计划主修物理. 要求的阅读和部分 面具上的分数是15%，这让他停了下来. “但我问了周围的人 说那是一门很好的课程. 我喜欢这门课的设置，它不像 我的其他一些课程. 我最终对这些课程充满了期待。 说.

这门课程吸引了所有四年级的学生，其中一些是戏剧专业的学生. 一个, 15岁的Emma Filer说:“这可能是我现在最喜欢的课程. 这很有趣，而且 我喜欢阅读——我喜欢希腊悲剧.“克里斯托弗·诺顿，17岁，正在学习 她主修戏剧，辅修古典文学，她说:“制作面具很有趣.” 至于戴面具，“你会很感激你需要保持安静，” 他补充说.

让它起作用是随后课堂上的重点，当口罩和 表演技巧得到了展示. 戴着做好的面具，学生们轮流表演 诸如喜悦、悲伤、贪婪、好奇和沮丧之类的情绪. 他们的同伴判断 他们通过猜测每一场演讲有多成功.

当柯利问道:“戴着面具感觉如何?学生们回答说，“不舒服”。 “像汉尼拔·莱克特。.一个人说:“我觉得我长得像别人的脸。.” 另一个人补充说，与戴口罩的人“眼神交流令人毛骨悚然”. 柯利说:“面具 让你不那么自然. 人们需要阅读广泛的行动.他说，对观众来说， “当你观察身体的动作时，脸似乎会发生变化. 光与影 也可以这么做.”  

然后，学生们把矛头指向了他们的教授，向他提出同样的挑战 在自己的面具下锻炼. 柯利同意了，因为一个学生保证说:“我不会放这个。 在Facebook上.”  Curley demonstrated greed, rubbing his fingers together rapidly; love, with hands over his heart; and disappointment, with a slow headshake. 学生们 以积极的反馈、大笑和大量的快照作为回应.

最后，柯利告诉学生们:“你们不要陷入陈词滥调. 让 面具做了一些工作. 放慢你的动作会有所帮助.”

1998年，柯利刚开始教这门课的时候，他会给学生买口罩 但他开始把制作面具作为一项课程作业，因为“它是 一个伟大的团队建设者，”他说. 面具支撑着最后一个项目，一个希腊悲剧 用英语，由学生使用经典格式和主题从 他们这学期学习的戏剧. 目标是加深学生的知识 从叙事到呈现再到接受，在许多不同的层面上.