火博体育学院 Writing-Across-the-Disciplines 写作研究表明,仅靠英语写作课程并不能使学生在整个大学生涯中所有课程中都能有效地写作. 同样重要的是, 研究表明,不同学科之间的主体与形式的关系是不同的. 例如, 这些论点有不同的形式和地位:它们需要不同种类和数量的证据来支持它们, 它们需要不同的论证结构, 它们必须针对有着不同先入之见和期望的读者. 写作的行为产生思想, 学生写作者经常会澄清课程内容,并在写作过程中发现火博体育课程内容的新想法. 因此, 使学生熟悉探究的方法, 组织模式, 以及一个学科的风格和词汇, 大学课程的教师们都承认让学生分析学者们对一门学科的写作方式的重要性, 学习特定学科的写作, 在有纪律的课堂上定期写作. WRITING-INTENSIVE课程 1. EN 105写作研讨会II(部分学生需要参加EN 103以准备EN 105或任何其他写作强化课程); 2. EN 105H写作研讨会II,荣誉; 3. 指定的写作强化课程,如en110, hi107,或an101w . 经过适当的设计(和课程委员会的批准),这些课程可以以各种方式多重计算:例如, 达到写作要求,修一门主修或辅修课程. 写作强化课程的入学人数限制为17人, 为教师提供充足的机会,涵盖所需的学科内容,并密切关注学生的写作. 事实上, 当这些课程设计得当时, 写作活动有助于掌握课程内容,而不是分散课程的中心关注点. 的指导方针 3. 写作密集型课程应该向学生介绍修改过程,并为他们提供修改的机会. 复习的过程必须是写作作业和教学的一个组成部分. 是将修订纳入作业,还是作为额外的评分论文,将由每位教师决定. 说明文写作项目和写作中心的主任将很乐意为教师提供建议 教学策略.
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